PPP - Um caminho a ser seguido!

Esta semana por orientação das supervisoras de estágio estou pesquisando sobre Projeto Político Pedagógico, com o objetivo de regatar um pouco das contruições oferecidas pelo mesmo. Lendo o material disponibilizado pela interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental(eixo 5): Planejamento e Prática da Gestão Escolar (Power Point) de Mariângela Bairros (2008), novamente ratifiquei o quanto o planejamento deve ser valorizado no contexto educacional. Segundo Mariângela "É um processo que se preocupa com - para onde ir (Projeto Político Pedagógico)" e "Como chegar lá (Regimento Escolar)", ainda segundo a escritora o PPP necessita ser construído de forma coletiva, assumido por toda comunidade escolar, expressando a identidade da escola, indicando o rumoa seguir... Sendo assim esses intrumentos (PPP e Regimento) que guiarão os caminhos a serem percorridos, deverã ser elaborados com a participação de toda a comunidade escolar (alunos, pais e/ou responsáveis pelos alunos, funcionários, professores e outros), pois além de assegurar o cumprimento de seus princípios e diretrizes (dias letivos, horas-aula, avaliação...) devendo auxiliar a enfrentar os desafios do quotidiano da escola, de forma reflexiva, consciente, sistematizada, planejando as intenções do que será feito dentro de cada realidade, possibilindo assim ao PPP dar direção às intituições.

Planejamento em Estudos Sociais

Lendo as postagens do eixo 4, mais especificamente da interdisciplina de Representação mundo pelos Estudos Sociais (atividade 1), passei a refletir sobre a importância do tema escolhido (planejamento) em todas as áreas da educação. Somente agora após a escolha do planejamento como tema para o TCC eu me dei conta do quanto abordamos a questão do planejar durante o curso de forma interdisciplinar, pois até o momento (eixo 4) encontrei relação do assunto escolhido com alguma interdisciplina (Ludicidade e Educação, Seminário Integrador I, representação do Mundo pelos Estudos Sociais...) sendo assim cada vez mais ratifico as contribuições que o planejamento oferece ao docente, alunos e a escola.
Na primeira atividade da Interdisciplina da interdisciplina de Estudos Sociais foi solicitado que nós conceituássemos o planejamento: quanto sua execução, organização, relação entre conhecimentos prévios, esperiência de vida e conteúdos, através do texto "Do Acaso à Intenção em Estudos Sociais" de autoria de "Maria Aparecida Bergamaschi". A autora traz uma reflexão do planejamento em Estudos Sociais, ressaltando que o mesmo é um projeto com fim determinado, sendo indispensável á ação pedagógica, onde graças a ele é possível compor uma metodologia para realidades diversificadas, procurando amparar os alunos em sua carências necessidades, interesses, estágios de desenvolvimento...
Portanto o planejamento em Estudos Sociais, assim como em qualquer outra disciplina não configura-se como um elemento burocrático do fazer pedagógico e sim como uma forma de conferir maior rigor às ações empreendidas para o ensino, possibilitando que alunos e alunas aprendam conteúdos específicos relacionados a todas as áreas de conhecimento. Sendo assim conforme a escritora "Maria Aparecida Bergamaschi" menciona "palnejar não significa estabelecer um roteiro que antecipe todas as ações, subtraindo os improvisos necessários diante do inusitado, mas como um instrumento impulsionador da prática pedagógica.

Lúdico em Sala de Aula

Durante o estágio curricular a interdisciplina de Ludicidade e Educação (eixo 3) me fez refletir sobre a importância do lúdico na prática docente. Nas primeiras de aulas planejadas de educação física, os alunos demonstraram uma certa insatisfação e até mesmo resistência em relação a participação nas atividades propostas (alongamento, relaxamento, equilíbrio...) visando a interação prazerosa dos discentes, pois alguns tinham a concepção de que aula de educação física é um momento somente dedicado a futsal e caçador passei a refletir sobre as estratégias que poderiam ser adotadas para incentivar os alunos a participar de outras atividades. Neste momento me reportei as aprendizagens adquiridas na interdisciplia de ludicidade e sobre um entrevista com a psicopedagoga "Tânia Fortuna" sobre o brincar no programa comportamento - TV COM, em determinado momento da entrevista ela menciona que "uma experiência marcada pela ludicidade é uma experiência que adquire importância e significado, e ainda a aula que consegue estabelecer um clima de desafio, de descontração, de surpresa, prazeroso para quem ensino e para quem aprende pode contribuir muito para aprendizagem efetiva deste aluno". Sendo assim passei a planejar as atividades com características lúdicas (brincadeiras com balões, tiras de TNT, dança...) e o resulatdo foi ótimo, pois os alunos divertiram-se bastante com as brincadeiras, algumas habilidades foram trabalhadas, dentre elas movimentos corporais e o que foi muito interessante é que os alunos perguntavam qual seria a atividade da próxima aula. Sendo assim o planejamento das aulas de educação física passaram a ser aprimorados levando em consideração o interesse a curiosidade, e as atividades lúdicas foram uma ótima estratégia, portanto cada planejamento pode e deve ser aprimorado sempre que necessário visando atender da melhor forma possível o interesse dos discentes.

Plano de Ação

Dentre as muitas atividades realizadas no eixo 2, uma em especial acredito que venha ao encontro do tema escolhido para o TCC.

Foi criado uma tabela, para ser aplicado em três etapas, visando auxiliar um aluno no desenvolvimento da sua aprendizagem. A partir de um problema encontrado, um determinado aluno necessitava de dois anos para ser aprovado em cada série, segundo as informações coletadas junto ao professor titular, este aluno poderia ter alguma deficiência neurolôgica e/ou psicológica, sendo assim foi criado um cronograma individual para este aluno com todos os procedimentos cabíveis (autorização dos pais para fazer a avaliação, avaliação no posto médico municipal, avaliação na APAE, trasnferência do aluno para a APAE se necessário ou atendimento paralelo ao ensino regular...). Segundo Claudino Piletti (1998, p.63) "Para poder planejar adequadamente a tarefa de ensino e atender às necessidades do aluno é preciso antes de mais nada, saber para quem se vai planejar. Para isso conhecer melhor o aluno e seu ambiente é a primeira etapa. É preciso saber quais aspirações, frustações, necessidades e possibilidades dos alunos". E foi o que ocorreu, pois foi criado um cronograma específico para este discente, que supeitava que possuia alguma deficiência, e este foi encaminhado para uma avaliação com profissionais especializados, onde ficou constado que ele necessitava de atendimento especializado, em um ambiente melhor equipado, e atualmente ele estuda na APAE, portanto cabe a nós educadores termos a sensibilidade de perceber as possíveis causas das dificuldades dos alunos e a partir de laudos de profissionais especilaizados em conjunto com os pais, e a comunidade escolar encontrar a melhor opçãp para o desenvolvimento educacional de cada criança.

Neste caso, o Plano de Ação foi fundamental, pois possibilitou uma organização prévia, em etapas, do que, como, quem, recursos... Onde a partir da deficiência do aluno foram elaboradas alternativas eficazes para o melhor atendimento aeste discente.

Organização do Tempo

Conforme foi sugerido para este semestre (Seminário Integrador) revisitei as turmas inativas, e dentre as atividades do Eixo I, uma proposta pelo Seminário Integrador I, em que monitoramos em uma semana nosso tempo, me fez refletir sobre este exercício realizado. Ao preencher uma tabela indicando o grau de importância, horas estimadas, horas reais e reorganização do tempo de cada atividade, praticamos este exerecício de forma que replanejássemos o tempo que dispomos aliando ao precisávamos realizar. Segundo Claudino Pilleti " O Planejamento é, hoje, uma necessidade de todos os campos da atividade humana".

Assim como Claudino acredito que planejar não configura-se como uma opção e sim como uma necessidade, pois vivemos sobrecarregados de atividades, o tempo que dispomos reduz-se diariamente, seja na vida pessoal ou profissional devemos fazer esta organização prévia. Durante o meu estágio curricular também não fugi desta essência, pois procurei aproveitar da melhor maneira possível e de forma eficaz a oportunidade de ser educador, para isso o planejar conforme aprendi já no início do curso, além de ter sido obrigatório (Planos de Aula, Projeto de estágio) foi essencial para o desenvolvimento do meu trabalho docente e acrewdito que srá muito produtivo defender no TCC.