O despertar para a importância dos planejamentos.

No eixo 7, muitas atividades relevantes foram realizadas, dentre elas o EJA, que configura-se ainda como um desafio para os docentes, a LIBRAS, que nos fizeram refletir sobre a importância de dominarmos ao menos em parte a Língua de Sinais, também o seminário integrador, Linguagem e educação, mas eu não poderia deixar de destacar a interdisciplina de Didática, Planejamento a Avaliação. Esta interdisciplina me fez despertar para a impotância do planejamento para o processo educacional.

Durante o eixo 7, através desta interdisciplina abordamos aspectos positivos e desafiadores do trabalho por projetos, semelhanças e diferenças entre a pedagogia de Projeto na Educação Infantil e nas séries iniciais elementos básicos para um planejamento didático-pedagógico... Enfim muitos dados foram trazidos que nos fizeram refletir sobre a importância do planejamento educacional. Sendo assim o planejamento torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da educação, este é um instrumento básico para que todo processo educativo desenvolva sua ação, num todo unificado, integrando todos os recursos e direcionando toda a ação educativa, com a sua colaboração pode-se estabelecer o que se deve realizar para que essas finalidades possam ser atingidas, e ver como podemos por em ação todos os recursos e meios para atingir os objetivos a que se propõe a educação, possibilitando a antecipação, de todas as etapas do trabalho, configurando-se como uma previsão metodológica de uma ação a ser desencadeada ou a racionalização para atingir os fins. Mas não devemos pensar em um planejamento pronto, imutável e definitivo, devemos acreditar que este representa uma aproximação de medidas adequadas a uma determinada realidade, tornando-se, através de sucessivos replanejamentos, cada vez mais apropriado para enfrentar a problemática de determinada realidade.

Projeto de Aprendizagem

Lendo as postagens do eixo 6, mais especificamente do Seminário Integrador VI, me reportei ao estágio curricular. durante o semestre abordamos a metodologia de Projeto de aprendizagem e dentre as atividades foi solicitado que nós visitássemos e comentássemos um PA. Esta atividade, assim como a construção de um PA, contribuiu para que eu me aproporiasse de forma densa e profunda desta metodologia, que durante o estágio curricular foi fundamental para a realização de atividades muito produtivas e com significância para os alunos.
Conforme aprendi, o tema escolhido não precisa necessariamente partir do quatidiano do pesquisador, mas sim do interesse, da curiosidade. Como tema escolhemos "A água", pois os alunos demonstraram bastante interesse em pesquisar sobre este assunto, porque o município de Itati situa-se as margens de uma rio e eles lembraram das enchentes ocorridas em 2007 e 2008.
Como docente mediei o desenvolvimento do trabalho a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, e conforme aprendi no PEAD, passei a escutar os comentários dos alunos sobre o que viram, como está as margens doa rios, condições da água... E com a aprticipação central dos discentes iniciamos o levantamento de dúvidas e certezas provisórias sobre o assunto, um vídeo documentário foi assistido (Uma verdade Inconveniente), aspectos bons e ruins foram foram listados, estratégias foram elaboradas (roteiro de perguntas para entrevista, entrevista, visita as margens do rio...). O resultado deste pesquisa foi exposto na feira de ciências através de "Mapas Conceituais" esboçando todo o desenvolvimento e o produto do trabalho realizado por eles, de forma diferenciada, onde a síntese foi facilmente entendida e explicada pelos alunos.
Segundo a minha concepção, este projeto adotou características de planejamento, pois foi possível antecipar de forma organizada todas as etapas do trabalho (escolha do tema, duvidas e certezas provisórioas, estratégias para coletar dados...) configurando-se como uma previsão metodológica a ser desencadeada para ser atingido os fins desejados.