Planejamento em todos os setores da vida huamana

Ao revisitar o blog revivi um pouco da trajetória percorrida para a elaboração do TCC. Ao receber no início do semestre a proposta de que teríamos que retomar as atividades realizadas em cada semestre, visando buscar dados para a monografia, pensei no primeiro momento que não seria fácil relacionar as atividades de acada eixo com o tema escolhido para o trabalho de conclusão.

Mas já no primeiro semestre, em uma atividade ao primeiro olhar considerada simples (monitoramento do tempo semana) relacionei com o tema planejamento, porque organizar o tempo significa planar e aproveitá-lo da melhor forma.

O plano de ação proposto pelo eixo II, elaborado a partir da dificuldade de um aluno ser aprovado foi criado um cronograma para ser aplicado em três etapas, portanto baseado em referenciais teóricos ratifiquei a importância de planejarmos para cada realidade, pois a partir desta organização prévia em etapas, do que, quem, como... Foi possível auxiliar este aluno no desenvolvimento de sua aprendizagem.

No eixo III, relembrei um pouco dos replanejamentos realizados no estágio curricular, pois através das atividades lúdicas busquei aliá-las aos objetivos pedagógicos visando maior interação dos alunos e além da percepção da importãncia do planejamento ser flexível, alcancei ótimos resulatdos com os alunos.

No eixo IV percebi o quanto o planejamento está presente de forma interdisciplinar, pois em estudos sociais também abordamos a importância deste instrumento para a prática docente. Nos demais eixos encontrei fortes relações do planejamento com os estudos realizados, porque o PPP (eixoV), a metologia do PA (eixo VI), encontrei fortes relações destes tipos de projetos que adotam características de planejamento. No eixo VII, mais especificamente na interdisciplina de Didática, planejamento e avaliação, ocorreu o despertar para a importância dos dos planejamnetos, pois segundo o que estudamos, baseado em dados teóricos o planejamento a realização de um trabalho significativo e transformados tanto para o professor, os alunos e escola como um todo. No eixo VIII utilizei os planejamentos na prática.

No último semestre cheguei a conclusão que o tema escolhido: Planjemanto e a questão central: "Como o planejamento docente intervém na qualidade da ação pedagógica", foram ótimas escolhas, porque seja no campo pessoal, profissional ou como estudantes, ele não configura-se como uma opção e sim como uma necessidade, porque se temos uma proposta de ensino esta começa a ganhar sentido no que pretendemos realizar a partir de cada realidade, procurando refletir sobre as opções e ações, o professor deve orientar seu trabalho de maneira eficiente, o que será possível somente por meio do planejamento. No campo pessoal, este instrumento também está presente no nosso dia-a-dia mesmo que implícito, pois a pessoa obriga-se a pensar, prever, imaginar e tomar decisões, contudo espera-se tomar as decisões mais acertadas, para que sua ação alcance os objetivos desejados, fazendo assim uso do ato de planejar.

Um Instrumento Impulsionador da Prática Pedagógica

Refletir sobre o trabalho realizado no 9º semestre, é falar sobre planejamento: definições, tipos de planejamento(participativo, PPP, PA...), experimentação no estágio, na prática de professores de uma escola pública... E ter a certeza que acertei em escolher como questão central : Como o planejamento docente intervém na qualidade da ação pedagógica", pois este instrumento é fundamental para o processo educacional. A percepção quanto aimpórtância dos planejamentos em minha prática pedagógica ocorreu no estágio curricular, pois possibilitaram uma organização prévia de como e quando realizar o trabalho desenvolvido no estágio. E, também da sua importância para o campo pessoal, porque este instrumento está presente no nosso dia-a-dia mesmo que implícito, pois a pessoa obriga-se a pensar, prever, imaginar e tomar decisões, contudo espera-se tomar decisões mais acertadas, para que sua ação alcance os objetivos, mesmo não tendo consciência de que está realizando um planejamento, fazendo assim uso do ato de planejar.
Em relação aos alunos planejar qualifica o trabalho desenvolvido, pois permite a realização de um trabalho significativo e eficaz, visando conhecer o interesse, a curiosidade, proporcionando atividades envolventes e interativas, em que os alunos construam seu conhecimento e não sejam objeto da aprendizagem. Sendo assim planejar é viajar no mundo do outro, mas sem invadí-lo. Madalena Freire nos dá uma dimensão correta sobre este este instrumento, pois segundo ela "Ao planejar, deve-se sonhar e é neste instrumento chamado planejamento que os professores e professoras podem colocar o sonho das aprendizagens que desejam para o grupo de alunos e alunas com que atuam, materializando, no plano de trabalho, suas intenções".
Desta forma ao realizar o trabalho de conclusão ratifiquei o quanto o planejamnto é fundamental para o trabalho do educador, pois permite a reflexão sobre as melhores ações possíveis, replanejamndo quando necessário, cada vez mais apropriado visando além de qualificar o trabalho em sala de aula, enfrentar a problemátiva de determinada realidade.

FREIRE, Madalena et al. avaliação e planejamneto: a prática educativa em questão. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1997.

Planejamento e sua aplicação:

No eixo VIII reealizamos o estágio curricular obrigatório. No perído comprendido de 180 horas, foi solicitado que nós elaborássemos um Projeto ou Carta de Intenções e o planejamento de cada aula com: tema, objetivos, desenvolvimento e reflexão, para ser aplicado com a turma que estagiamos. Nesse período a importância do planejamento a longo, médio e curto prazo, foi percebida na prática. O planejamento configurou-se como uma atividade fundamental para o trabalho docente, antecipando de forma organizada o trabalho a ser realizado. Este intrumento que segundo Vasconcellos "tem por finalidade procurar fazer algo vir a tona, fazer acontecer, conretizar, e para isso é necessário estabelecer condições objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação e do tempo". (2000, p.79)
Este instrumento possibilitou a mim educador fazer pré-escolhas, de forma que se refletisse sobre a possibilidade de transformar idéias am ação, entre as pretenções e o aplicar. Mas cabe ressaltar que em vários momentos os planejamentos foram reajustados, ou seja, não foram aplicados como o previsto, posso citar um saída de campo que não foi possível no dia programado (devido as condições do tempo), um vídeo documentário em que seria assistido em determinado dia, não foi possível, enfim o planejamento deve ser flexível, dar margem a possíveis reajustamentos e não definitivo, pronto, pois desta forma estaremos indo em sentido contrário deste instrumento fundamental para o processo educacional.
Sendo assim o planejamento não configura-se como um fazer burocrático, como algumas pessoas pensam e sim como um instrumento básico para que todo processo desenvolva sua ação, num todo unificado, integrando todos os recursos e direcionando a ação educativa.

Referência Bibliográfica:
VASCONCELLOS, Celso dos Santos: Planejamento Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2000.

O despertar para a importância dos planejamentos.

No eixo 7, muitas atividades relevantes foram realizadas, dentre elas o EJA, que configura-se ainda como um desafio para os docentes, a LIBRAS, que nos fizeram refletir sobre a importância de dominarmos ao menos em parte a Língua de Sinais, também o seminário integrador, Linguagem e educação, mas eu não poderia deixar de destacar a interdisciplina de Didática, Planejamento a Avaliação. Esta interdisciplina me fez despertar para a impotância do planejamento para o processo educacional.

Durante o eixo 7, através desta interdisciplina abordamos aspectos positivos e desafiadores do trabalho por projetos, semelhanças e diferenças entre a pedagogia de Projeto na Educação Infantil e nas séries iniciais elementos básicos para um planejamento didático-pedagógico... Enfim muitos dados foram trazidos que nos fizeram refletir sobre a importância do planejamento educacional. Sendo assim o planejamento torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da educação, este é um instrumento básico para que todo processo educativo desenvolva sua ação, num todo unificado, integrando todos os recursos e direcionando toda a ação educativa, com a sua colaboração pode-se estabelecer o que se deve realizar para que essas finalidades possam ser atingidas, e ver como podemos por em ação todos os recursos e meios para atingir os objetivos a que se propõe a educação, possibilitando a antecipação, de todas as etapas do trabalho, configurando-se como uma previsão metodológica de uma ação a ser desencadeada ou a racionalização para atingir os fins. Mas não devemos pensar em um planejamento pronto, imutável e definitivo, devemos acreditar que este representa uma aproximação de medidas adequadas a uma determinada realidade, tornando-se, através de sucessivos replanejamentos, cada vez mais apropriado para enfrentar a problemática de determinada realidade.

Projeto de Aprendizagem

Lendo as postagens do eixo 6, mais especificamente do Seminário Integrador VI, me reportei ao estágio curricular. durante o semestre abordamos a metodologia de Projeto de aprendizagem e dentre as atividades foi solicitado que nós visitássemos e comentássemos um PA. Esta atividade, assim como a construção de um PA, contribuiu para que eu me aproporiasse de forma densa e profunda desta metodologia, que durante o estágio curricular foi fundamental para a realização de atividades muito produtivas e com significância para os alunos.
Conforme aprendi, o tema escolhido não precisa necessariamente partir do quatidiano do pesquisador, mas sim do interesse, da curiosidade. Como tema escolhemos "A água", pois os alunos demonstraram bastante interesse em pesquisar sobre este assunto, porque o município de Itati situa-se as margens de uma rio e eles lembraram das enchentes ocorridas em 2007 e 2008.
Como docente mediei o desenvolvimento do trabalho a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, e conforme aprendi no PEAD, passei a escutar os comentários dos alunos sobre o que viram, como está as margens doa rios, condições da água... E com a aprticipação central dos discentes iniciamos o levantamento de dúvidas e certezas provisórias sobre o assunto, um vídeo documentário foi assistido (Uma verdade Inconveniente), aspectos bons e ruins foram foram listados, estratégias foram elaboradas (roteiro de perguntas para entrevista, entrevista, visita as margens do rio...). O resultado deste pesquisa foi exposto na feira de ciências através de "Mapas Conceituais" esboçando todo o desenvolvimento e o produto do trabalho realizado por eles, de forma diferenciada, onde a síntese foi facilmente entendida e explicada pelos alunos.
Segundo a minha concepção, este projeto adotou características de planejamento, pois foi possível antecipar de forma organizada todas as etapas do trabalho (escolha do tema, duvidas e certezas provisórioas, estratégias para coletar dados...) configurando-se como uma previsão metodológica a ser desencadeada para ser atingido os fins desejados.

PPP - Um caminho a ser seguido!

Esta semana por orientação das supervisoras de estágio estou pesquisando sobre Projeto Político Pedagógico, com o objetivo de regatar um pouco das contruições oferecidas pelo mesmo. Lendo o material disponibilizado pela interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental(eixo 5): Planejamento e Prática da Gestão Escolar (Power Point) de Mariângela Bairros (2008), novamente ratifiquei o quanto o planejamento deve ser valorizado no contexto educacional. Segundo Mariângela "É um processo que se preocupa com - para onde ir (Projeto Político Pedagógico)" e "Como chegar lá (Regimento Escolar)", ainda segundo a escritora o PPP necessita ser construído de forma coletiva, assumido por toda comunidade escolar, expressando a identidade da escola, indicando o rumoa seguir... Sendo assim esses intrumentos (PPP e Regimento) que guiarão os caminhos a serem percorridos, deverã ser elaborados com a participação de toda a comunidade escolar (alunos, pais e/ou responsáveis pelos alunos, funcionários, professores e outros), pois além de assegurar o cumprimento de seus princípios e diretrizes (dias letivos, horas-aula, avaliação...) devendo auxiliar a enfrentar os desafios do quotidiano da escola, de forma reflexiva, consciente, sistematizada, planejando as intenções do que será feito dentro de cada realidade, possibilindo assim ao PPP dar direção às intituições.

Planejamento em Estudos Sociais

Lendo as postagens do eixo 4, mais especificamente da interdisciplina de Representação mundo pelos Estudos Sociais (atividade 1), passei a refletir sobre a importância do tema escolhido (planejamento) em todas as áreas da educação. Somente agora após a escolha do planejamento como tema para o TCC eu me dei conta do quanto abordamos a questão do planejar durante o curso de forma interdisciplinar, pois até o momento (eixo 4) encontrei relação do assunto escolhido com alguma interdisciplina (Ludicidade e Educação, Seminário Integrador I, representação do Mundo pelos Estudos Sociais...) sendo assim cada vez mais ratifico as contribuições que o planejamento oferece ao docente, alunos e a escola.
Na primeira atividade da Interdisciplina da interdisciplina de Estudos Sociais foi solicitado que nós conceituássemos o planejamento: quanto sua execução, organização, relação entre conhecimentos prévios, esperiência de vida e conteúdos, através do texto "Do Acaso à Intenção em Estudos Sociais" de autoria de "Maria Aparecida Bergamaschi". A autora traz uma reflexão do planejamento em Estudos Sociais, ressaltando que o mesmo é um projeto com fim determinado, sendo indispensável á ação pedagógica, onde graças a ele é possível compor uma metodologia para realidades diversificadas, procurando amparar os alunos em sua carências necessidades, interesses, estágios de desenvolvimento...
Portanto o planejamento em Estudos Sociais, assim como em qualquer outra disciplina não configura-se como um elemento burocrático do fazer pedagógico e sim como uma forma de conferir maior rigor às ações empreendidas para o ensino, possibilitando que alunos e alunas aprendam conteúdos específicos relacionados a todas as áreas de conhecimento. Sendo assim conforme a escritora "Maria Aparecida Bergamaschi" menciona "palnejar não significa estabelecer um roteiro que antecipe todas as ações, subtraindo os improvisos necessários diante do inusitado, mas como um instrumento impulsionador da prática pedagógica.